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漳州市詔安縣三湖小學
漳州市詔安縣三湖小學
 
2014-10-10 福建教育雜志社



“送培下鄉”活動

書法現場

校門


詔安縣三湖小學位于四都鎮上湖村和田美村之間,占地總面積約19048平方米,建筑面積約3931平方米。學校現有教師28人,有12個教學班,在校生560人。學校以“以人為本,求是唯真,讓孩子健康快樂成長”為辦學理念;以“科學規范,培養特長,育新一代建設者和接班人”為教學目標;以“誠實、友愛、勤奮、創新”為校訓;以“和諧、民主、求真、向上”為校風;以“敬業、務實、篤學,進取”作為教風;以“明志、活潑、求知、合作”為學風。

身為三湖小學的一名普通教師,我倍感驕傲,三湖小學正以嶄新的面貌快速地發展前進。我可以自豪地說:“三湖小學就是我們身邊的好學校”。

一、美化育人環境,健全配套設施

踏入三湖小學,讓人耳目一新,陣陣花香沁人心脾,朗朗書聲蕩滌心靈。放眼望去,學校布局合理,環境優美,樹木成行,綠草如茵,花團錦簇,形成了有花有草、有樹有木、有詩有情、有畫有意的書香校園。三湖小學嚴格實施“凈化”、“美化”、“綠化”、“亮化”、“暢化”工程,大到整體布局規劃,小到一室、一梯乃至一廁的凈化、香化,都作為學校育人建設的工作來抓。學校通過綠化校園,構造具有文化內涵的人文景觀,從而營造了良好的育人環境,使學生們樂在其間、耳濡目染,最后形成文明意識、化為文明行為。學校的軟硬件配套齊全,綠化面積達5800多平方米,操場配備有燈光籃球場、200米環形塑膠跑道等運動設施,學校功能教室一應俱全,是一座現代化花園式的學校。學生在運動場上矯健的身軀讓人振奮,音樂教室傳出的歌聲令人陶醉,美術教室中的作品讓人舒暢……

二、彰顯校園文化特色

蘇霍姆林斯基說:“辦學校辦的是一種精神,一種文化。”這種精神和文化就是學校的立足之本、創新之源。

三湖小學在創建特色校園工作中不斷探索和實踐,群策群力,以精神文化引導人,以環境文化熏陶人,以制度文化約束、激勵、規范人,以人文文化培養人、教化人。學校通過提升校園靜態文化,豐富校園動態文化活動,逐步構建具有三湖小學特色的學校文化體系,使學校成為校園環境優美、藝術氛圍濃厚、文化底蘊豐厚、各項制度完善、人際關系和諧的校園。教室墻面懸掛學生書畫作品,樓梯過道粘貼名人名言,宣傳欄盡是感恩的道德篇章,整個校園在沐浴在濃濃的文化氛圍中。使校園文化熏陶每位學生幼小的心靈,讓道德準則的花朵在校園中綻放,讓文明行為伴隨孩子們健康快樂地成長。

三、特色教育教學常態化

三湖小學在創建特色學校中,旨在于培養學生的個體特長,促進學生的全面發展。這對農村初級完小而言,是一種新的挑戰,亟需解決的問題是:如何處理好正常教學和特色教育的關系,特色課程如何設置,如何保證持續開展?針對學校存在這些問題,學校召開專題會,交流認識和設想,意在提升理念,形成共識。通過走訪、了解青年教師的興趣與特長,再整合學校現有資源和學校所屬村莊的傳統活動情況,選準了“藝體教育”這個突破口。針對教師人員緊缺和學生底子薄的問題,學校作出決定,把特色課程納入常規教學中,如:乒乓球進體育課,國畫進美術課,早讀課設為朗讀指導課,寫字課、美術課、音樂課、信息技術課都要到專用教室上課等等,使特色教育教學常態化。除此以外,學校組建了以“三湖書畫社”為龍頭的十來個學生課余社團,嚴格按照制定的計劃開展社團活動工作。看到社團活動循序漸進、有聲有色的開展,看到學生們自信地展現自己技藝特長,看到孩子們快樂燦爛的笑容,真讓人喜上心頭,感慨萬千。

四、開拓創新,特色教育團隊雙師化。

教師隊伍的建設是特色學校發展的關鍵,沒有一支好的教師隊伍,特色學校的發展就沒有保障。幾年來,學校努力加強教師隊伍建設,不斷提高教師業務能力,形成民主、平等、合作、和諧的人際關系,營造互相幫助,相互尊重,彼此信賴,團結合作,樂于奮獻的良好氛圍。

三湖小學現有三位漳州市書法家協會會員的書法老師,有一位專職的美術老師,一位體育老師,其余綜合科都是兼任教學。小小的農村學校怎樣培養一批具備特色教育能力的教師,又是一個新的難題。針對學校現狀,三湖小學在充分摸底教師和村里“藝體”能手后,形成“專業帶能手,能手帶新手”“專業、能手、新手一起帶學生”的新路子。讓有“藝體”特長的教師專業化,沒有“藝體”特長的教師特長化,力求人人成為“雙師型”教師。學校把村中的“藝體”能手請進課堂,組建一支熱心教育、樂于奉獻的校外輔導員隊伍。這樣,學校就有了一支優質的、和諧的特色教育團隊。其次,建立起“教師學習共同體”,以特色學校建設為契機,把特色教育納入校本教研計劃,探索獨具魅力的校本研訓模式,加強校本培訓和校本教研。大膽“走出去”和“請進來”,通過到實驗型學校交流借鑒,網絡聆聽專家講座、學習外校先進經驗,吸收理論研究的成果,使教師的潛能得到充分發揮,促進其專業化成長,整體提升教師素質,進而全面提高學校教學質量。

五、搭建平臺,特色教育成果活動化。

特色學校的發展不能為了特色而特色,最終的成果要體現在學校和“人”的發展,這個“人”首先是學生發展,因此,學校結合重大節慶日和“我們的節日”舉辦特色活動展示,用有限的資金、無限的熱情為特色活動打造廣闊的平臺,讓學生展示藝體特長,彰顯生命的風采。看,慶“六一”少兒書畫現場比賽,有硬筆書寫、毛筆、簡筆畫、山水畫,小選手個個精神集中,揮毫作畫,各領風騷。再看,課間體育活動、迎新年“元旦”跳繩、乒乓球比賽、“感恩教師節”“敬老愛親重陽節”“賀卡展示會”……小小的獎品凝聚了辛勤的汗水,紅紅的獎狀述說著前行的信心。聽,國慶節“我的中國夢”詩文朗誦,“我的中國夢”小小歌手賽,一聲聲響亮的話語、一句句動情的歌聲道不完對祖國的熱愛,唱不盡美好的夢想……

幾年來,我目睹了三湖小學取得的喜人成績。學校先后通過省“雙高”普九驗收,高分通過“市義務教育標準化學校”驗收,通過“省農村示范圖書館”驗收。先后被授予“縣文明學校”“縣平安校園”“縣校園文化建設先進學校”“縣師德建設先進集體”“市先進班集體”等榮譽。另外,我校胡鑫娟同學獲得“星星杯”全國少兒書畫賽特金獎、“星星河”全國少兒書畫賽特等獎、詔安縣“百樂杯”書法比賽二等獎。胡煌鑫同學獲得2011年全國中小學生美術書法展一等獎。胡銘煌同學獲得詔安縣“綠色家園”書畫比賽一等獎。學校選拔參加“縣中小學學生運動會”的選手分別獲得:400米接力跑第二名,男子跳高第六名,男子跳遠第六名,團體比賽第三名的好成績。由李敬棠老師負責的“古月文學社”成功出版了4期的校刊“綠韻”得到各級領導肯定好評,深受家長、學生們的喜歡。

一直以來,感恩與快樂,激情與夢想,飄揚在建設特色校園的高空;師生汗水的交融,滋潤了三湖小學素質教育的土壤,慢慢地炫染開來,越來越濃。總之,以創建特色校園為支點,完善學校管理機制,拓展校園文化內涵,提升教師專業素養、促進學生個性發展、推動素質教育全面發展,三湖小學將努力前行在學校特色化發展的道路上!


 
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